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BDC25-1型心理训练应用行为分析辅助教学管理系统

一、系统简介

北京大学BDC25-1型心理训练应用行为分析辅助教学管理系统是通过行为观察记录与应用行为分析方法开展感知觉能力、认知能力、感觉统合能力、情绪管理能力等多方面儿童教育训练的教学指导和训练信息化、行为能力及过程量化、个体训练档案化的辅助教学及信息管理系统。

采用可视化的行为观察记录分析手段,结合应用行为分析、认知行为干预和生物反馈等有效的心理训练科学方法,融合专业的感知觉能力、认知学习能力、反应能力、问题解决能力、沟通与社会情绪能力等十个方面数十个基本能力的专业学习方法和训练手段,将能力训练动作行为分解为小的行为单元,在训练辅导中恰当科学地使用提示及强化程序进行干预指导,同时记录个体的能力训练视频及数据档案,进行数据的分析与统计,完成积极的训练目标。

系统是学龄儿童、特殊教育儿童、中小学学生开展心理训练教育和针对性个性化教育的有力工具,可以有效提高发展每一个学生的潜能,促进增长知识、获得技能、完善人格,增强认知能力和提高心理素质。系统通过训练信息的量化档案化管理,可以开展学生连续训练、对比训练、有效针对性训练,家校结合训练,更好地补偿某些能力缺陷或不足,修正不良行为和习惯,提高感觉统合能力和学习能力,促进其优势感知能力的发展。

 

二、系统组成

系统由一部高清摄像头、应用行为分析与行为管理心理训练辅助项目库和可视化行为观察与分析计算机系统构成。

可以选配专业的北大心理训练测试仪器作为系统的训练工具。

 

三、系统主要功能介绍

1  运用应用行为分析与管理辅助项目库进行可视化辅导训练。

系统项目库包括感觉知觉能力训练、前庭本体觉及平衡能力、大动作能力训练、精细动作能力训练、反应能力训练、注意力训练、记忆能力训练、推理思考能力训练、理解表达能力训练、互动及社会环境适应能力等十个方面数十个基本能力的应用行为分析与行为管理心理训练辅助教育和训练项目。系统将每个训练项目分解为多个行为基本能力训练单元,每个基本能力单元又细分为小的行为训练内容,训练过程中科学恰当使用提示及强化手段,同时进行可视化针对性的过程和效果记录,通过针对不同个体、不同时期、不同能力行为的分析总结进行针对性改善性训练,不断调整训练,以达到实现训练的目标和能力的提高。

 

2 
运用可视化行为观察与分析开展应用行为观察与分析项目的自主设计教学实践。

系统配有可视化行为观察与分析系统,可以针对单个或多个目标对象开展行为观察、应用行为分析和统计管理的训练实践和教学实验。系统可以通过训练实验前、过程中和视频回放等多种方式设定事件强化干预的方法,进行行为能力的定义、细分、行为过程状态记录、行为能力记录和分析评价及统计研究??梢钥苟逃?、特殊儿童教育的行为观察、要素分析、事件分析、姿势分析、任务分析、微动分析、双手操作分析、细节工作分析、时间与动作研究、风险因素识别、量化作业重复度和持续时间等多方面的训练研究和教学实践。

 

3  系统建立了训练教学的信息化管理和学生数字化个性化的训练数据记录和成长档案。

系统的信息化管理包括学员信息、训练内容、训练长、短期目标,训练项目、细节内容、时间、场所;训练过程中的行为分析、评估、计划、记录,以及训练的结果和统计。通过数字化个性化的训练数据记录和成长档案可以提高发展每一个学生的潜能,促进增长知识、获得技能、完善人格,增强认知能力和提高心理素质。同时训练信息的量化持续化分析,可以进行学生连续训练、对比训练、有效针对性训练,更好地补偿某些能力缺陷或不足,修正不良行为,促进其优势感知能力的发展,减轻缺陷给其生活、学习带来的不良影响。

4  数据信息记录、分析统计、个性档案功能,可以提供完整、不同时段、全过程的训练报告和可视化信息,对学生的成长、家长的关注、教师的研究和训练方法的探索有重要的作用和意义。

 

四、应用领域

系统适用于学前教育、特殊教育、中小学教育的学校、机构、组织和家庭开展学习能力、感觉统合、认知行为等心理能力的辅助教学训练指导、分析统计和个性化的教育,尤其对学习能力、感觉统合能力较差的孩子,以及智力落后、情绪和行为障碍、其他身心缺陷(包括自闭症、多动症、抽动症、感觉统合失调、脑瘫、语言障碍、学习困难等)等儿童开展心理训练和针对性个性化教育,可以提高学生发展潜能,促进增长知识、获得技能、完善人格,增强认知能力和提高心理素质,有效改善补偿缺陷不足的各方面能力,修正不良行为习惯,提高社会效能力和发展学习能力,促进其优势能力的训练和发展。



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